Paris étale ses boulevards
Comme des coulées d'espoir coagulé
Paris le monde entier t'appartient
Pourtant tu le tiens au creux de ma main, hey Paris. Mano Solo

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Un parcours culturel autour du Paris de Robert Desnos, j'y tiens.

Robert Desnos est un auteur né à Paris en 1900. Il a 17 ans lorsqu'il publie ses premiers poèmes. Arrêté, déporté par les nazis, il meurt en 1945. Pour les enfants, il publie les chantefables et chantefleurs. J'y reviendrai. J'adore Desnos.

Comme Éluard, il nous emmène dans les invisibles de Paris mais choisit de nous guider grâce à l'ouïe.

Je donnerai à mes élèves, comme devoirs à la maison, d'écouter ce qu'ils entendent à leurs fenêtres en rentrant de l'école, après dîner, le matin au réveil. Nous listerons en classe les sons entendus.

Je ferai la lecture du poème puis demanderai une lecture silencieuse aux élèves. Ils chercheront les sons mentionnés dans le poème. Nous identifierons collectivement le narrateur ; nous mettrons en évidence l'opposition entre la foule et le je.

Nous établirons un parallèle entre les saisons : l'automne et ses langueurs monotones découvertes chez Verlaine et les langueurs du printemps annoncées ici.

Mise en réseau

- Du côté de la littérature

Dans Paris, Paul Éluard

Zazie dans le métro, (extraits) Raymond Queneau

Paris Rutabaga, souvenirs d'enfance 1935-1945, Jean Louis Besson

- Du côté des arts du son

Un américain à Paris, Georges Gershwin

J'aime plus Paris, Thomas Dutronc

-Du côté des arts visuels

Cette fois-ci, j'ai prévu une approche chronologique avec la découverte de plusieurs oeuvres simultanément visant à comprendre l'évolution de la ville dans le temps.

L'approche se fera par la peinture, les lieux de culture et l'architecture.

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Pour finir ce parcours culturel, les élèves écriront un court poème à leur tour. Celui-ci aura un format imposé :

J'entends...

J'entends...

J'entends...

Mais j'écoute surtout...

et permettra un retour sur les sons de la ville de l'activité introductive.

"Je me souviens des jours anciens et je pleure

Et je m'en vais au vent mauvais qui m'emporte deçà delà"

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Paul Marie Verlaine est un poète français du XIXème siècle. Sa poésie est fluide et musicale. Il est reconnu comme un maître par les jeunes poètes de son époque. Son poème chanson d'automne a souvent été mis en musique ( Trenet, Brassens, Ferré, Lapointe...). C'est par la musicalité du poème de Verlaine que je commence un parcours culturel.

Après la lecture du poème, je demanderai aux élèves d'identifier le thème. Puis une fois évoquée l'automne, je leur demanderai comment celle-ci est décrite dans ce poème. Je leur demanderai de mettre en évidence l'émotion dominante dans le poème et nous procèderons à une recherche du champ lexical de la mélancolie. Après que chaque enfant aura fait une proposition, vient la relecture ; nous ajouterons alors peut-être des mots au champ lexical des émotions débuté plus tôt. Tous ces mots seront ajoutés au mur de mots.

Je questionnerai les élèves sur les relations entre les émotions et les différentes saisons.

Mise en réseau

- Du côté de la littérature :

Une histoire à quatre voix, Anthony Browne

- Du côté de l'animation :

premier autonme, Carlos De Carvalho & Aude Danset

- Du côté des arts du son

 • 4 saisons, Grand corps malade

 • 4 saisons, automne, Vivaldi

 • je suis venu te dire que je m'en vais, Serge Gainsbourg

- Du côté des arts visuels :

 • Automne, Arcimboldo

 • Effet d'automne à Argenteuil, Monet

Pour terminer la séquence, je ferai revenir les élèves sur le poème et le mur de mots. Je leur demanderai de choisir parmi les 3 saisons hiver, printemps été et d'établir une liste de mots d'émotion correspondant à la saison choisie. Sans la nommer, à la lecture de la liste, les autres élèves essaieront de trouver la saison choisie.

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Paul Éluard est un poète du début du XXème siècle ayant participé au surréalisme. Son poème Dans Paris procède à la fois par inclusion et par énumération. C'est sur ces points que je propose un parcours culturel.

Avant la lecture du poème, je demanderai aux élèves s'ils connaissent Paris, ce qu'ils savent et de compléter oralement la phrase Dans Paris, il y a ... Après que chaque enfant aura fait une proposition, vient la lecture.

Je questionnerai les élèves sur la structure, les objets vivants-non vivants et le symbole de l'oiseau.

Mise en réseau

- Du côté de la littérature :

 • Dans un bois très, très sombre, David Carter

 • Zoom, Istvan Banyai (film d'animation disponible)

 • Le monde englouti, David Wiesner

- Du côté des arts du son

La valse de Paris, auteur inconnu, interprété par Edith Piaf

- Du côté des arts visuels :

Beginning of the world, sculpture de Constantin Brancusi

Pour terminer la séquence, je ferai revenir les élèves sur la situation de départ où ils ont énuméré ce qu'il y a dans Paris. Cette fois, je leur demanderai de se concentrer de procéder à une énumération en commençant par Dans l'oeuf de Brancusi, il y a...

Et puis, Dans Paris, il y a essentiellement des compléments d'objets... Cherchons-les !