rituels en autonomie, une gestion de classe qui sert les apprentissages

Je suis convaincue que l'apprentissage passe par la ritualisation. Aussi, une pratique de classe la plus routinière possible favorise l'implication des élèves parce qu'elle est sécurisante. Elle permet notamment l'autonomie de tous.

Voici les rituels en place dans ma classe :

vers 8h30,  après copie des devoirs,
Individuellement
• les corrections du cahier du jour en se référant au plan de travail individuel.
• chaque jour compte (pour entraîner la numération et la structuration du temps)
• le jeudi, un élève complète le graphique de la durée d’ensoleillement du jour.
• le jeudi, un élève complète le graphique de la température du jour.

Collectivement
• la correction des devoirs est faite aussi sur ce créneau. Soit sous forme de partage au sein d’une équipe, soit sous forme de correction croisée ou encore  sous forme de collecte. C'est un excellent moyen de rebrasser les notions.
• la question du jour (pour effectuer un retour réflexif sur les apprentissages de la classe) avec une relecture de l'emploi du temps de journée affiché derrière la porte : les enfants doivent oralement rappeler ce qui a été appris / entraîné dans chaque discipline. Il me semble  fondamental de faire le point à la fin de chaque séance mais aussi à chaque journée.

vers 8h40
• les dictées flash(ce1) ou préparées(ce2) quotidiennes.

vers 11h20
• la lecture feuilleton offerte

de 13h30 à 13h45
• le calcul mental, toujours structuré ainsi : observation d’une récurrence, activités collectives et individuelles de mémorisation, application dans des calculs répétitifs et formulation d’une règle.

de 13h45 à 13h50
• le parcours culturel : en lien avec la poésie de la quinzaine, les élèves découvrent une oeuvre (musicale, littéraire, visuelle, animée ou non...) chaque jour ; ils en font l’analyse et justifie mon choix de la rapprocher de la poésie du moment. Enfin, l’oeuvre est collée dans les cahiers de parcours culturel.
Un lundi sur deux, une nouvelle poésie est présentée, étudiée et copiée. Le lundi suivant, une petit rédaction sera écrite par les élèves sur la page «culture» de ce parcours.
Les mardis, les enfants proposent et travaillent à une mise en voix du poème en équipe.

au cours de la journée

En autonomie
Les élèves ont des moments de libres dans la journée, au cours desquels, ils ont des activités imposées dans un ordre à respecter : ceci est affiché sur la porte des consignes de classe.
Parmi ces activités, il y a les défis de classe qui peuvent, chacune, rapporter un point à l’élève qui la réussit :
• 3 mots, une histoire est une rédaction avec des mots imposés.
• le jogging d’écriture est une rédaction courte sur un sujet donné.
• les ateliers OuLiPo ont déjà été dirigés en petits groupes et en collectif, ils sont désormais proposés en autonomie.
• le défi conjugaison est une phrase à rédiger avec un verbe et une personne imposés.
• boggle est une liste de lettres avec lesquelles l’élève doit écrire un mot correctement orthographié.

Télécharger « boggle.pdf »

• la course contre le dictionnaire propose un mot à trouver dans le dictionnaire en moins d’une minute, les enfants copient la définition dans le cahier du jour.
• le défi vocabulaire soumet un mot pour lequel l’élève cherche un synonyme, un contraire, un mot de même famille et un homonyme les cas échéants.
• la phrase du jour que les élèves copient, procèdent à l’analyse fonctionnelle et grammaticale.

• des frises géométriques à reproduire et poursuivre

Télécharger « fichier frises géométriques.pdf »

• des pixels arts

Tous ces défis sont à disposition sur un espace consacré et font l’objet d’un renouvellement et d’un enrichissement régulier. Ce ne sont pas les seules activités à effectuer sur temps libre mais aucune activité autonome dans ma classe ne nécessite un abus de photocopies.

J'ai repris des frises géométriques trouvées sur un blog, lequel?